山东大学网络教育课程建设规范
为了推动我校网络教育课程建设改革，提升网络教育资源建设质量，发挥优质资源在教学服务中的引领作用，特制订本建设规范。
总则
第一条 本规范是山大网络课程建设工作的准则，是开展课程建设的基本依据，也是课程建设各环节审批、验收和评价的基本依据
第二条 课程建设包括：规划课程建设任务、制定教学大纲和课程教学设计方案、编制多种媒体教学资源一体化设计方案（以下简称“一体化方案”）及网上教学整体设计方案、编制多种媒体教学资源、制定考核说明、设计形成性考核、编制终考试卷及试题库、实施课程评价等环节。
第一章 网络课程建设基本要求与工作过程
第三条 课程建设基本要求
1．课程建设要符合专业及课程培养目标。根据应用性高等专门人才培养的需要，结合远程网络教育特点，明确课程教学目标。遵循远程网络教育教学规律，满足学生自主学习的需要。
2．课程教学内容要满足教学需要。教学内容以应用为目的，以必需和够用为尺度，突出实践能力的培养。处理好与相关课程教学内容的关系。能够将教研成果或学科最新发展成果应用于教学，拓宽学生视野。
3．课程建设要强化教学设计。课程多种媒体教学资源建设要适应不同地区、不同学习群体的教学需要，特别是面向行业、企业实施教学和学生自主学习、教师开展多种方式导学的实际需要。一体化方案科学合理，有新意，能够合理利用信息技术、教育技术的成果和手段。各种教学媒体分工合理，构成有机的整体。媒体设计便于教与学，注重多种媒体教学资源的综合运用。
4．课程建设要适应教学模式改革需要。分析在职成人自主学习特点，承载教学模式改革成果，体现教学模式改革思路。结合课程特点及在职成人自主学习特点，制定课程教学设计方案，给出强化教学效果的学导建议。
5．课程建设要重视实践教学。实践教学要有明确的实施内容、目标、要求和质量标准，教学安排科学、合理；搜集案例素材库，开展课程案例分析教学；重视教学实验、课程设计、社会实践教学和毕业论文等各类实践教学环节；要提高成人在职业余学习特点的综合性、设计性实践活动比例。
6．重视课程建设与使用效果的评价。课程建设与实施过程中，要重视来自学生、一线教师及同行业专家的反馈意见，加大学生评价在课程评价指标中的权重比例。通过课程评价，总结课程建设中的经验和不足，及时改进和完善课程建设与组织实施过程中的问题。
7．建立完整的课程建设档案。课程教材版本及更新、课程简介、教学大纲、一体化方案、课程教学设计方案、网上教学整体设计方案（虚拟课堂实时辅导，非实时辅导）、考核说明等教学文件编写规范，审定档案和材料齐备。
第四条 课程建设工作过程
1．确定课程建设规划
教学办公室提出课程建设规划意向，经学院审批通过后，确定教学办公室年度课程建设任务。
2．组建课程组，完成课程建设申报
由教学办公室组建团队：课程负责教师、教务管理人员、技术支持服务人员；拟定教材版本等。课程建设申报经学院审批后，正式进入课程建设环节。
3．制定教学大纲
课程组编制课程简介、教学大纲，经教学办公室初审、专家终审、主管院长批准后，作为课程建设与实施的基本依据。
4．进行多种媒体教学资源一体化设计
课程组根据课程性质和特点，以教学大纲为依据，进行多种媒体教学资源一体化设计，编制课程一体化方案，包括课程相关内容图片、动画、视频、音频等媒体手段。一体化方案经教学办公室初审、专家终审、主管院长批准后，作为课程多种媒体教学资源建设的依据。
5．编制课程教学设计方案
课程组编制课程教学设计方案初稿，包括课程导学，课程自学指导书，知识点，案例等教学内容。经教学办公室初审、专家终审、主管院长批准后，作为课程网上教学资源建设与教学过程实施的依据。
6．开发网上教学资源
课程组根据教学大纲、一体化方案及课程教学设计方案，对网上资源配置类型和数量、教学论坛、师资培训、教学活动安排等内容进行整体设计。采用模块化的组织方法，划分应具有相对独立性，基本以知识点或单元设置，在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，形成网上教学整体设计方案。根据网上教学整体设计方案，开发教学信息、教学（实时、非实时）辅导、教学活动、单或双向视频教学活动等网上教学资源。
7．编制考核说明
课程组根据教学大纲，编制考核说明。考核说明包括课程考核对象、考核依据、考核方式、课程综合成绩的记分方法等说明部分，课程考核的具体内容和要求，各类试题的规范解答举例等内容。
8．编制课程考核资源
课程组根据课程性质和特点，确定课程形成性考核及试题、试卷命制原则和要求，选择适当的考核形式，从体现学习内容和学习过程考核两方面，设计形成性考核内容，编制课程终结性考试的试题或试卷。文经类课程应重点对学生的理解、应用、综合判断、想象与创造等能力的考核；理工类课程应重点对学生的基础知识、基本技能、综合分析、应用、分析问题与解决问题等能力的考核。每门课程应配套4-6套试题带答案。
第二章 课程建设前期准备工作
第五条 课程建设规划
1．规划内容
对山大网络课程平台中的统设课程进行建设任务规划。
2．建设类别
（1）新建课程是指对课程平台中首次开出的课程进行建设。
（2）重建课程是指对课程平台中已经开出的课程及其教学资源进行重新建设。
（3）修订课程是指对课程平台中已经开出课程的教学文件或教学资源进行局部修订。
3．规划制定与执行
（1）根据平台建设和专业教学计划中课程设置要求以及学科发展实际，结合学校年度工作要点和课程建设规划原则，在充分论证的基础上，对课程建设任务进行统筹规划。
（2）课程建设规划中应明确课程建设类别、分项建设任务完成时间，拟定课程负责人或主持教师人选等。
（3）申请重建课程，要按照课程评价的要求，对现有课程及多种媒体教学资源进行评价，提交完整的课程使用反馈评价分析报告。原则上对于课件已经使用三年以上的，且资源不匹配的课程必须申请重建。
（4）实践性教学（如社会实践、综合课程设计、毕业设计、毕业论文等）所需教学资源建设任务，应纳入课程建设规划，统筹管理。
（5）对已纳入课程建设规划但无法按期完成的建设任务，各学院部需提前1个月提出调整申请，同时制定并详细说明调整后的补救措施。
第六条 课程组组建
1．课程组一般由课程负责人、主讲及参讲教师、教学设计人员、编制技术人员等组成。
2．课程组成员组成结构应合理，分工明确。成员责任心强、具备较好的团结协作精神。主要教学人员具有较高的专业水平和教学水平，熟悉远程开放教育教学规律，能够充分应用现代信息技术手段，积极开展课程教学模式改革与探索。
第三章 教学大纲的制定
第七条 教学大纲是根据课程在教学计划中的地位、作用及其性质、目的和任务，规定课程教学内容、教学要求、体系和范围的基本纲要。教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行课程教学、考核和教学质量评价的指导性文件，也是编制多种媒体教学资源的依据。
第八条 教学大纲主要包括：大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分。
1．大纲说明。包括课程的性质和任务，与相关课程的衔接、配合与分工，课程教学的基本要求，教学方法和教学形式建议，课程教学要求的层次。
2．媒体使用和教学过程建议。包括学时分配、多种媒体教材的总体说明和教学环节。
3．教学内容和教学要求。教学内容和教学要求是教学大纲的核心部分，具体规定教学内容的范围、深度及其体系和结构，提出在基本理论、基本知识、基本技能(尤其是实践环节)、创新能力培养和思想教育方面不同层次的教学要求。
第九条 教学大纲应符合专业培养方案的要求，注意科学性与思想性，坚持理论联系实际的原则。结合课程教学目标及学科体系、远程网络教育特点，以必需、够用为度选择教学内容，控制教学总量。遵循远程网络教育的规律，进行多种媒体教材的一体化设计。根据专业培养方案做好教学设计，避免教学内容在各门课程之间的简单重复。在反映学科建设新进展的基础上，保持教学内容的相对稳定。根据课程特点和专业培养目标，提出课程实践环节的教学要求，并明确具体的形式、条件、质量标准和时间安排。
第十条 教学大纲的编制程序：课程组编写初稿，教学办公室审查；组织专家研讨，形成送审稿；召开教学大纲审定会；主审专家终审；教学办公室验收。
第四章 一体化方案的编制与审定
第十一条 课程组根据教学大纲要求，通过对课程教学内容、教学模式、教学环节等内容的分析，针对学生的需求和条件，对课程多种媒体教学资源进行一体化设计。一体化方案主要包括以下几方面：
1．总体设计思想
2．文字教材编写纲目及样章
3．视听教材编制方案及样例
4．其他媒体教材编制方案
5．教学过程建议与媒体使用说明
第十二条 一体化方案设计与撰写要求
1．多种媒体教学资源一体化设计应切实从网络教育特点出发，把握学科相应层次教学要求，结合学生学习需要，突出学生自主学习和对学生能力的培养。
2．教学媒体的选择应符合学科特点和课程教学需要，做到合理、恰当和有效。要注意发挥不同教学媒体的功能，强化媒体的教学、辅助教学及导学作用。教学媒体选择既考虑教学需要，也要考虑制作成本和使用的经济性。
3．处理好各种教学媒体间的分工与配合关系，避免各种媒体之间内容的简单重复或缺乏有机配合的现象。教学媒体大致分为四类：
（1）文字教材。主要包括主教材、实验教材、导学教材及学习参考等。按照课程教学内容和要求的不同，总体上可分为分立式和合一式两大类。
分立式文字教材是指将教学内容、实验内容和导学内容以主教材、实验教材和导学教材分立成册；合一式文字教材是指将教学内容、实验内容有机结合，合并成册。文字教材不论采用何种形式，两部分内容均应有机衔接、相互配合，避免简单重复。
（2）视听教材。主要包括音频教材和视频教材。音频教材的载体形式包括录音磁带、CD光盘、MP3音频等。视频教材的载体形式包括录像磁带、VCD光盘、DVD光盘、CD-ROM光盘等。
视频教材按照课程教学内容和要求的不同，总体上可分为讲授型和案例、专题型两大类。
讲授型视频教材是指根据课程教学内容的知识体系，向学生系统传授知识和技能的多本系列录像教材。案例、专题型视频教材是指通过对案例或专题的介绍和分析，帮助学生理解教学内容的重点和难点，掌握思路和方法，开拓学生对学科应用与发展方面眼界的录像教材。案例、专题型录像教材内容长短不拘。案例、专题型录像教材即可单独成片，也可插入讲授型录像教材中使用。
（3）课件。课件录制学时数一般不少于30课时、每课时30分钟左右，准备标准的ppt讲义，具体要求详见《山东大学网络教育学院网络课件制作规范说明书》，录制前参加技术部组织的课程录制指导培训。
（4） 网络课程及网上教学资源。
4．一体化方案主要内容包括：方案、文字教材编写纲目及样章、视听教材编制方案及样带、其他媒体教材编制方案等。样章及样例应能够反映主编、主讲的学术水平，体现课程教学设计思想。
（1）文字教材编写纲目应明确章节内容及重点难点，应呈现一个完整章节内容。
（2）视听教材编制方案应明确讲授类型、课时及载体，视听教材样带内容应与样章选取内容一致，一般时长为20分钟左右。
5．进行对多种媒体教学资源一体化设计时，应根据课程特点和教学要求，通过对学生特点和学习需求、教学策略和媒体教学功能等方面的分析，合理选择使用教学媒体，并确定多种媒体教学资源建设种类和数量。
文字教材编写字数要求：
（1）分立式文字教材。主教材书稿字数应控制在每课内学时5000字以内，每课时20-30页幻灯片，实验教材和导学教材书稿总字数均应控制10万字以内。
（2）合一式文字教材。主教材书稿字数应控制在每课内学时6000字以内。
（3）为专业综合实践环节（包括本、专科）编写的指导教材，书稿总字数应控制在15万字以内。
视听教材录制课时数要求：
（1）录像教材。教学内容自学较为困难，需要系统讲授的课程，课时数最多不超过课内学时的1/3。通过自学，配合必要的重点、难点、思路和方法的讲授即可掌握的课程，课时数应少于课内学时数的1/4。只需进行专题辅导，主要通过自学即可掌握的课程，课时数应少于课内学时数的1/6。
（2）流媒体视频。需要系统讲授的课程，课时数应不少于10讲。配合课程教学，落实教学过程所需的流媒体视频课时数根据教学需要确定。
（3）录音教材。课时数根据教学需要确定。
6．教学过程建议与媒体使用说明
（1）根据多种媒体教学资源一体化设计思想，结合所选择教学媒体的功能定位，提出课程教学模式基本思路，以及完成课程教学的建议。
（2）通过对各种教学媒体设计思想的介绍，帮助各位教师更好地利用多种媒体教学资源开展教学活动。
（3）通过对各种教学媒体使用的说明和学习方法的指导，帮助学生利用多种媒体教学资源自主学习，提高学习效果，完成本课程学习进行说明。
第五章 课程教学设计方案的编制
第十三条 课程教学设计方案是根据课程教学大纲制定的指导性教学文件，是组织课程教学的重要依据。
第十四条 课程教学设计方案一般包括以下内容：课程的性质，课程的教学内容和在基本理论、基本知识、基本技能等方面的不同层次要求；已开发或已配置的课程教学资源；课程教学平台应用及播课安排；课程教学模式建议，如课程教学模式的基本框架（一般用功能模块和流程图表示），课程教学组织形式、教学手段和教学方式方法的选择和运用等；依据课程教学内容及要求，结合课程教学模式建议，进行的课程教、学、考一体化设计；课程实践环节教学的内容、要求及实施建议；课程教学支持服务的内容及方式；课程主要教学环节质量监控的要求等。
第十五条 课程教学设计方案依据专业培养目标和课程教学大纲要求进行编制。要体现远程教育的特点，充分发挥文字、泛在学习、移动学习和计算机网络等多种教学媒体各自的优势；注重多种教学媒体教材的综合运用；结合课程的特点、考虑学生的学习特点和教学实际进行课程教学设计，以求最佳的教学和学习效果。同时，要有利于检验课程的教学效果，保证实施后能产生相对稳定一致的教学效果；具有较强的可操作性，便于组织实施和调控，有利于课程教学目标的实现。
第六章 网上教学整体设计方案的编制
第十六条 制定“网上教学整体设计方案”，是充分发挥各种教学媒体和教学手段的特点和功能，强化网上教学过程设计，保证网上教学质量的重要环节。所有开展网上教学的课程均需制定“网上教学整体设计方案”。
第十七条 “网上教学整体设计方案”要依据教学大纲和课程教学设计方案，确定网上教学目标；通过分析学生学习状况，了解学生需求，合理安排教学进度，对网上资源配置的类型、数量、相互之间的配合和教学论坛管理、师资培训、教学活动安排等工作进行整体设计。
第十八条 “网上教学整体设计方案”的主要内容包括：
1．课程特点及学习对象分析。采用模块化的组织方法，划分应具有相对独立性，充分发挥模块组织结构的开放性和可扩充性。
2．已有教学资源分析及网上教学重点解决的问题。基本以知识点或单元设置，在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。
3．网上教学资源建设及教学活动设计，充分利用目前平台课程交流园地，公告栏、答疑、讨论区、在线自测、在线作业、资源模块，提高学习者的上网率。
4．网上教学实施进度表。
第七章 试卷（试题）库的建设与验收
第十九条 课程试卷（试题）库建设是课程建设的重要组成部分。建设环节与要求请参见考试相关文件。
附件：
山东大学网络课程组成员资格及岗位职责（试 行）
课程组一般由课程组组长、主编及参编人员、主讲及参讲人员、主持教师、教学设计人员、编制技术人员等人员组成。课程组成员的资格与岗位职责如下：
一、课程组组长（课程负责老师）
1．资格
（1）原则上由具有本学科高级专业技术职务的专职教师担任。课程组组长一般由学院部主持教师担任。
（2）熟悉学科内容和发展趋势，远程网络教育教学经验丰富，组织管理能力较强，参与过课程建设组织与协调工作。
2．职责
（1）负责推荐课程组人选。根据需要和工作情况，提出课程组人选调整建议。主持课程组日常工作，保证课程建设任务如期完成。
（2）组织起草、研讨和审定教学大纲。
（3）组织起草、研讨和审定多种媒体教学资源一体化设计方案 、课程教学设计方案及网上教学设计整体方案。主持并参与课程建设。
（4）协助有关部门组织课程及多种媒体教学资源的试用、评价，根据评价意见组织课程组完成课程及多种媒体教学资源的修订工作。
二、主编
1．资格
（1）具有本学科正高级专业技术职务。有明显职业倾向或职业特点的高职类专业中的专业课程，经学校审批允许具有 5年以上本学科副高级专业技术职务的双师型教师担任主编。
（2）具有较高的学术水平，教学经验丰富，较强的文字表达能力。在国内同行中享有较高的声誉，了解电大远程开放教育特点和课程教学要求。
（3）原则上每位教师在同一专业中只能担任一门课程的主编。
2．职责
（1）参与起草、研讨和审定教学大纲。
（2）参与起草、研讨和审定多种媒体教学资源一体化设计方案、 课程教学设计方案及网上教学设计整体方案。撰写文字教材编写纲目和样章初稿。
（3）参与文字教材编写人选的确定。
（4）根据教学大纲和多种媒体教学资源一体化设计方案的要求，主持文字教材编写工作，并承担重要章节的编写和全书统稿工作。参与导学类文字教材的编写，对文字教材编写质量和进度负责。
（5）参与视听教材及其他教学媒体制作方案的研讨和制定。
三、主讲
1．资格
（1）具有本学科高级专业技术职务，且有两轮以上本学科的授课经历。特别优秀者，经学校审批允许具有5年以上中级专业技术职务的教师担任主讲。
（2）具有较高的学术水平，教学经验丰富，教学特色鲜明，讲述清晰、明了，屏幕效果好，了解电大远程开放教育特点和课程教学要求。
（3）每门课程聘请的主讲教师原则上不超过2人。
2．职责
（1）参与起草、研讨和审定教学大纲。
（2）参与起草、研讨和审定多种媒体教学资源一体化设计方案、课程教学设计方案及网上教学设计整体方案。
（3）根据一体化方案中录像教材的定位和要求，完成视听教材讲稿的编写。
（4）承担视听教材的授课任务。对视听教材的内容与建设进度负责。
四、编写组
1．资格
（1）参编人员应具有中级以上（含中级）专业技术职务。
（2）对于新型学科、交叉学科，由主编推荐、经主管校长特批后，允许增设副主编。副主编应具有5年以上本学科副高级专业技术职务，近3年来作为主要作者编写过本学科教材。
（3）具有本学科较丰富的教学经验和良好的文字表达能力。了解电大远程开放教育特点和课程教学要求，了解电大学生的学习需求。
（4）编写组成员（含主编）原则上不得超过5人。
2．职责
（1）编写组实行课程组组长领导下的主编负责制。
（2）根据教学大纲和多种媒体教学资源一体化设计方案的要求，参与文字教材编写工作。
五、主持教师与教学设计人员
1．资格
熟悉本学科专业知识，具备现代教育技术及课程教学设计相关理论，熟悉电大远程开放教育特点和课程教学要求，熟悉电大学生的学习需求，电大课程建设及教学经验丰富。
2．职责
（1）参与组织起草、研讨和审定教学大纲。
（2）承担课程建设中教学设计及课程建设管理工作。
（3）参与组织起草、研讨多种媒体教学资源一体化设计方案，课程教学设计方案及网上教学设计整体方案。
六、编制人员
1．资格
（1）具有中级以上专业技术职务的编辑和制作人员。
（2）了解电大远程开放教育特点和课程教学要求，了解电大学生的学习需求，编辑和制作水平较高。
2．职责
（1）参与一体化方案的研讨。
（2）根据多种媒体教学资源一体化设计方案，配合课程组组长、主编及主讲制定多种媒体教学资源编制计划。完成多种媒体教学资源编辑、录制、出版等工作。